在育儿的过程中，最重要的就是父母给予孩子丰富的母爱（父爱），使孩子成为一个个性开朗、正直、富有爱心、能与其他孩子和睦相处、协调性佳的孩子。同时，孩子应该能够懂得体谅他人，并妇幼多样化的素质和才能。
      二十一世纪，需要的是富有人性，同时也富有个性、感性、创造性的人才。
      为了培养这样的人才，必须从幼儿时期开始，就注重心灵的教育。但在现实生活中，太缺乏具体的实践方法。
      即使有人提出某些方法，但总是不够全面。有人认为，在幼儿时期，应该让孩子“为所欲为”，这才是对父母、对孩子最佳的教育。按照这种方法培养的孩子，长大后，变成以自我为中心、任性、不懂得体谅他人。在上学后，也无法与其他孩子协调，因而使校内暴力事件频传。
      另一方面，只注重知性教育时，会使母子都陷入一种强烈的精神压力，这种不注重心灵的教育，只会造成负面的影响。
      于是，本人提出一种全面性的、均衡性的教育。
      因此，本书并不是一味谈论概念、内容空洞的书，而是为父母提供一本在日常育儿生活中，可以具体实践的指导书。
      如果本书能够对忙于育儿的父母有所帮助，将是本人最大的喜悦。

    你知道吗？
  孩子在幼儿时期的头脑特别灵活。
    刚出生不久的孩子，头脑有着惊人的吸收能力。以“儿童之家”闻名的幼儿教育家－－意大利的蒙台梭利女士，称这种吸收能力为“胎生的吸收精神”。她认为，“成人已经丧失了这种精神，这是一种可以与上帝的创造力相提并论的不可思议的力量。幼儿从出生的环境中接受刺激，在掌握适合环境的素质后，这种力量就会迅速消失。”
    0岁孩子的这种吸收能力十分强，如果拿大人与0岁～2岁的幼儿相比，大人就显得十分平庸了。
    幼儿在这个年龄阶段，是个绝对的天才，同时拥有非常优秀的头脑吸收力，但是如果父母没有这样的认知，不给予任何适当的教育刺激，幼儿的头脑功能就无法获得良好的发展，随着年龄渐长而逐渐丧失吸收力，迅速变成拙劣的头脑。
    错过了这个黄金时期，即使日后再怎么给予优秀的教育刺激，也无法使已经丧失的吸收力发挥作用，很难再创造一个高品质的头脑。

        0岁至3岁期间，幼儿的吸收能力像天才一般，能够接受各种难易程度的教育刺激。而且，还并不只是将这些刺激作为单纯的知识留在记忆中，而是逐渐形成一种比超级电脑更胜一筹的资质。
    幼儿在这个时期所吸收的一切，将会直接进入人类的深层意识（潜意识）中。而潜意识中的知识就像电脑一样精密，使得幼儿具有独自的思考能力和推理能力。
    幼儿会记忆周围人对他所说的话，并逐渐学会自己说话的过程。这并不是靠记忆能力，而是籍由这种成人的头脑所缺乏的优秀处理能力，毫无困难的记住了任何困难的语言。
    所以的家长都应该了解，每一个幼儿天生都具备有这种优秀能力，使得每一个幼儿都具备了天才的特质。
    所以，幼儿天生就是个天才，如果后天环境没有好好发展，就会被掩盖了。

【出生后六个月，头脑的基本母型已经形成】
    以往，一班人都以为幼儿学会母语是理所当然的事，就仿佛是幼儿头脑中有一个能够自然而然地学习语言的特别装置，与周围环境没有任何关系（乔姆斯基先天性语言获得装置）。
    原来，在幼儿的头脑中，有着猩猩等其他动物所没有的语言获得装置，而且，这种优秀的能力是与生俱来的。
    但是，认为与周围环境没有任何关系的想法，显然并不正确。
    我们必须了解，头脑功能必须籍由外界的刺激才能成长。
    从幼儿诞生那天开始，就应该努力多和孩子说话。使幼儿富优秀吸收能力的头脑，能够吸收这些语言，并在逐渐累积后，成为自己的语言。如此，就可以使孩子的语言更加丰富。
    孩子在以及语言中，并不会加以理解。刚开始时，只是记忆发音而已，并将之吸收至潜意识中。当幼儿逐渐具备理解能力后，之前累积在潜意识中不曾有任何意义的语言都在瞬间产生了意义。
    而且，这些工作是由成人头脑所不具备的高度处理能力所进行。因此，在成人眼中，所有2岁的孩子都是优秀的语言学家，能够在不知不觉中，掌握困难的语法。
    但或许大人们并不了解其中的事实，认为语言是自然形成的。
    如果认为宝宝很乖，很好带，就不教孩子任何东西，在出生后半年内，整天让宝宝静静地睡觉。那么，孩子即使在二、三岁后，也无法学会说话，变成发育迟缓的孩子。
    当幼儿从天才“堕落”为凡人后，就再也无法回到原来的天才座位上。在出生后的六个月内，父母给予孩子的“教育”，会造成如此巨大的差异。如果父母在这个时期进行错误的教育，就会使孩子丧失与生俱来的天才素质。
    一般认为，在出生后六个月内，形成了幼儿头脑的基本母型。在三岁以前，几乎完成了百分之六十的脑细胞配置工作。
    因此，绝对不能够在这一阶段不给予任何刺激，使宝宝终日在百般无聊中度过。如果能够给予正确的引导刺激，幼儿就能显示出优异的能力。
   

好文章
谢谢

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谢谢方程式妈妈和奔牛的鼓励！
我是逐个字敲上来的！…… 所以有错别字，请大家谅解……

真是辛苦了，建议如果不是为了练打字的话可以扫描后再用OCR识别一下，快得多了

【“烙印法则”，令人发现了电视的意外危险】
    澳洲的比较行动学家劳伦斯指出，幼儿在刚出生时，从外界所获得的印象具有决定性意义。
    劳伦斯认为，在动物的学习中（包括人类在内的所以动物的学习），尤其时兆刚出生时的学习中，会产生“烙印现象”。
    例如，鸭子、鹅、野鸭等的雏鸟（孵化时，全身披着羽毛，无法立刻行走的幼鸟），在孵化后，会追随第一眼所看到的、会动的东西，这是一种本能的行为模式。对雏鸭（雏鹅）来说，第一眼看到会动的东西，通常都是母鸭（母鹅）。雏鸭（雏鹅）追随母鸭（母鹅）是为了自己的生存和安全，这种行为非常合理。
    以前，一直都认为雏鸭（雏鹅）在出生后，离开追随母鸭（母鹅）的行动是一种本能。这其实是必须加以修正的。
    其实雏鸭（雏鹅）会追随出生后第一眼看到的任何会动的东西，这就是所谓的“烙印法则”。
    例如，当雏鸭（雏鹅）第一眼看到的、会动的东西是人时，就会一直跟着人走，如果时动物的玩具，就会一直跟着玩具走，甚至不看母鸭（母鹅）一眼。
    劳伦斯所提出的“烙印法则”具有十分重大的意义。因为，这种烙印现象也发生在人类的幼儿身上。
    幼儿诞生的环境中，通常都有电视。在出生后一个半月左右，当幼儿可以用耳朵听、用眼睛看时，如果让他整天看（听）电视，他的头脑中就会对电视留下深深的烙印。
    于是，幼儿就对母亲的声音不会产生任何回应。即使妈妈将自己眼中所看到的事物告诉幼儿，唱歌给他听，也完全没有任何反应。
    当孩子到了二、三岁时，就会表现出一下的生活态度－－
  1，不会用语言表达；
  2，视线不与母亲接触；
  3，当作激烈，无法静下来，整天动个不停；
  4，哼唱自己喜欢的广告歌曲；
  5，自立很缓慢，许多事无法自理；
  6，不懂得什么是危险的事；
  7，喜欢机械类，很擅长操作机械；
  8，在知性方面表现优秀。
    从幼儿出生到二岁左右，电视对宝宝的头脑都可以产生这种烙印的作用。如果让二岁的孩子一天看五、六个小时的电视，孩子必定会出现这种倾向。
    电视之所以对宝宝无益，除了因为电视的对话是单方面进行，孩子只能一味接收，没有任何说话的机会，从而导致语言发展迟缓。除此之外，还会产生更严重的危险（烙印的危险）。
    在这种环境下成长的孩子，会对母亲的声音毫无反应。在治疗时，必须利用“录音机”，让孩子重复听到“妈妈”的声音。久而久之，才逐渐开始回应母亲的声音，使母子之间展开交流。由此可见，烙印现象具有多么重大的影响。

【如何给予幼儿知性刺激】
    越能给予0岁、一岁幼儿高度的环境（教育），就越能使他们获得高度的天才素质。正如前面所谈到的，一岁以前的宝宝具有一种可称为魔术力的神秘能力。
    但这种神秘的能力只有在优秀的环境中才能被发现，否则，就会迅速消失。相反的，在优秀的环境中，如果能够持续加以训练，与生俱来的优异素质就得以表现，并获得固定。
    这是大自然赋予幼儿的环境适应能力。由于具有这种性质，无论幼儿诞生在多么高度的社会中，都可以培养出高度的素质，不断成长。
    大多数母亲在幼儿0岁、一岁时，最多只给孩子听听音乐而已。
    这种做法大错特错。在这段时间，必须为孩子做许多事情。如果不把握这段期间，等到二、三岁才开始教育，就会出现很大的差异。如果能够在这段期间让幼儿有丰富、活生生的体验，幼儿的资质就会成长得十分优异。
    0岁至一岁是幼儿教育最重要的时期。为了给予幼儿知性的刺激，应该尽可能增加能够促进幼儿知觉发达的机会。
    幼儿在出生后，立刻可以籍由五感－－看、听、摸、嗅、尝－－了解自己周围的世界，并在内部迅速培养起适应这个世界的能力。
    幼儿籍由五感加以学习。因此，如果在幼儿的周围有让自己自由玩耍的玩具，就可以有效促进知觉的发达。
    当幼儿能够与大人接触，体会各种不同的经验，也将成为一种良性的知性刺激。